Цель внеклассного чтения – выработать
у каждого ребенка свои читательские интересы. Для детей с тяжелыми нарушениями
речи чтение имеет важное значение. Оно помогает понять и правильно оценить
различные явления, осознать себя. На уроках внеклассного чтения все усилия
направлены на то, чтобы воспитать у детей с тяжелыми нарушениями речи
потребность в чтении, привить любовь к книге.
Одним из недостатков уроков чтения в
школе для детей с тяжелыми нарушениями речи является наличие традиционной
работы с текстом. Учащиеся самостоятельно работают явно недостаточно.
Активность учителя при этом максимальна. Он направляет ход анализа содержания
прочитанного, учит пересказывать, исправляет отвечающих, дополняет, обобщает.
Ученик лишь отвечает на вопросы педагога. Мыслительная же деятельность ученика
снижена, речевая деятельность тоже недостаточна. В ответах используются
односложные ответы, которые мало аргументированы.
На уроках чтения универсальный метод
– беседа. По мнению методистов, отказываться от беседы и в специальных
общеобразовательных школах не следует, но надо творчески сочетать этот метод с
другими методами. Изучение данных современной общей и специальной педагогики
позволило выделить некоторые направления в работе по активизации мыслительной
деятельности:
·
разнообразие методов на уроке чтения;
·
развитие самостоятельности при выполнении различных работ по
тексту;
·
использование элементов проблемного обучения, постановка
познавательных вопросов;
·
развитие познавательного интереса к чтению, книге;
·
использование современных видов наглядности и применение
технических средств обучения;
·
организация дифференцированного подхода к детям с тяжелыми
нарушениями речи, учет их индивидуальных особенностей.
На уроках чтения можно использовать
творческие задания. Для обучения пересказу используют зрительные образы (по
картинке, по макету). При отсутствии иллюстрации к тексту можно детям
нарисовать картинки-символы, которые отображают содержание текста. Также при
пересказе дети используют опорные слова, предлагают иное заглавие, придумывают
свое продолжение рассказа, высказывают свои суждения о персонаже, сравнивают с
другими произведениями. Школьники с удовольствием участвуют в инсценировке
произведений.
Комментарии
Отправить комментарий